10 июня в Центре дополнительного образования г. Собинки состоялась районная методическая конференция педагогов «Инновации в образовании: от понимания к реализации».

Основным на педконференции было выступление (в онлайн-формате) кандидата педагогических наук ведущего научного сотрудника Федерального института развития образования РАНХиГС Ирины Поповой. Как пояснила начальник управления образования администрации Собинского района Елена Уварова, выбор спикера не случаен. К 1 сентября 2021 года по новому закону о воспитании во всех школах должны быть разработаны рабочие программы воспитания и календарный план воспитательной работы. И. Н. Попова уже много лет занимается проблемами воспитания детей и подростков. Поэтому ее взгляд на проблему нашим педагогам было послушать крайне полезно.

Выступающая предложила поразмышлять над тем, что происходит с нашей системой образования, некогда считавшейся лучшей в мире. И особое внимание обратить на понятие «воспитание».

В сегодняшнее непростое во всех смыслах время выход у образования только один – развиваться, учитывая те условия, в которых мы вынуждены жить. Ирина Николаевна обозначила тревожные сигналы нынешней эпохи, имеющие место в современных семьях. По данным союза педиатров России, только 12,5% детей у нас абсолютно здоровы. Среди отклонений на первое место выходят психоневрологические нарушения. Многие дети нуждаются в особой педагогической поддержке. Однако таковой в современной системе образования они не получают. Это нужно признать. Данные Росстата говорят о том, что 26% детей живут в семьях, которые относятся к категории малообеспеченных. «Сегодня мы не рассуждаем о том, кто виноват в сложившейся ситуации. Мы должны понять, что нам делать», - подчеркнула Ирина Николаевна. Названные проблемы все чаще бросают вызов педагогу. Спикер остановился на нескольких резонансных точках, которые непременно  должны учитываться при реализации программы «Воспитание». И неважно, имеем ли мы ввиду отдельного педагога или систему образования в целом. Первое – это обязательное понимание того, в каком мире мы живем и какие процессы сегодня влияют на жизнедеятельность общества. «Эпоха неопределенности», «жизнь в стрессе», «мир сошел с ума», «среда многозадачности» - такие определения нашей действительности сегодня можно услышать довольно часто. Человек в таком нестабильном мире начинает чувствовать себя неуверенно, он не знает, как планировать свое время, жизнь. Если говорить о педагогическом сообществе, то большинство  представителей данной профессии начинали свою трудовую деятельность в среде более устойчивой, вполне предсказуемой и прогнозируемой. Поэтому неудивительно, что сегодня появляются вопросы: Что с нами? У нас меняются ценности? Мы разрушаемся? Мы живем в эпоху гибели цивилизации? Новое время требует новых людей. И сегодняшнее время от людей, которые воспитывают детей, готовят их к жизни, требуются следующие характеристики: толерантность к неопределенности,  гибкий ум и высокий интеллект, развитая интуиция, позитивное мышление, низкий уровень тревожности, умение с любопытством воспринимать  новое. «Мы должны понимать, что не изменим этот мир, в котором оказались. Но попробовать принять его – это возможно», – утверждает  И. Н. Попова. 

Вторая резонансная точка – непрерывное образование и повышение квалификации педагогов. И здесь подразумевается не только профессиональное развитие, но и личностный рост. Учителю важно не просто проходить курсы повышения квалификации один раз в 3-5 лет. Каждый воспитатель, педагог должен ощущать потребность в самообразовании и активно пользоваться тем, что сегодня предлагает информационная среда. Если он не развивается, он становится не интересен детям.

«От цифры к логосу» - так кандидат педагогических наук обозначила третий приоритет в работе учителя. Цифровое оборудование, электронные ресурсы, интернет-технологии используются в образовании все чаще. Но всегда ли это оправданно? Живое общение, диалог педагога и учащихся не заменит ни одна цифровая технология.

Четвертая позиция – роль педагога в воспитании. Необходимо осознавать, что учитель не просто преподает тот или иной предмет. Его миссия гораздо шире. Это постоянное изучение потребностей ребенка, его проблем и трудностей. Вовлечение в творчество, общественную деятельность –  тоже задача педагога. Сегодня он должен обладать искусством уважения, искусством понимания, искусством помощи и поддержки.

И последний самый основной тезис – это организация системы, растящей личность. Ирина Николаевна отметила, что, сотрудничая с огромным количеством образовательных организаций, она должна признать: сегодня практически везде самым слабым звеном в их деятельности является организационный ресурс. Сейчас, когда учебный год закончен и у руководителей и педагогов появилась возможность подумать и поразмышлять над тем, почему что-то не получилось в работе и как сделать так, чтобы в будущем таких пробелов не возникало, нужно обязательно это сделать. В каждой образовательной организации должна быть четкая стратегия развития. Без нее осуществлять воспитательную деятельность сегодня невозможно.

На инновационных подходах к образовательной деятельности, которые уже  ре-ализуются в учреждениях, в своих выступлениях остановились представители местного педсообщества. Речь шла об онлайн-марафонах, об образовательной методике «STEAM», о социализации и развитии детей с ОВЗ в условиях дополнительного образования, о современных технологиях в образовательном пространстве детского сада и о многом другом.

Подводя итоги районной методической конференции, Елена Уварова заметила: «Любая инновационная работа должна влиять на качество образования и воспитания в том числе. Наша цель – личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития  мира и общества».

Ирина СИМОНОВА

Справка:

Попова И. Н. - ведущий научный сотрудник ФИРО РАНХиГС;

- руководитель Государственного задания «Разработка и апробация моделей социальной инклюзии в сфере дополнительного и неформального образования» (2019 г.);

- руководитель Госконтракта «Разработка и апробация моделей построения образовательных траекторий в сфере дополнительного образования, обеспечивающих саморазвитие и профессиональное самоопределение обучающихся 5-11 классов и социальную самореализацию детей, находящихся в трудной жизненной ситуации» (2019 – 2020 гг.);

- руководитель Госзадания «Построение информационно-дидактической системы профессиональной поддержки педагогов, ориентированных на работу с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации» (2021 г.);

- разработчик и руководитель проекта по созданию служб сопровождения замещающих семей во Владимирской области (Amichi Dei Bambini, Италия, 2011);

- научный руководитель экспериментальных площадок в Москве, Н. Новгороде, Арзамасе, Казани, Воронеже, Владимире и др.