14 ноября в 20-й раз будет отмечаться Международный день логопеда. Нюансы профессии и секреты правильной речи мы обсудили с учителем-логопедом детского сада № 10 «Улыбка» города Собинки Татьяной Александровной Ксенофонтовой.
В школе Таня мечтала стать врачом, чтобы помогать людям: спасать чьи-то жизни и возвращать здоровье. Свое предназначение быть нужной другим она исполнила: «лечит» детскую речь. Вот уже 28 лет наша героиня является специалистом в области речевого развития и коррекции нарушений речи. Правда, к этому она пришла не сразу.
Начало пути
Окончив математический факультет Владимирского педагогического института, Татьяна Александровна в 1991 году пришла в Собинскую вспомогательную школу, которой руководила Л. В. Пелевина, воспитателем группы продленного дня и преподавала математику. Проработав там недолго, молодой педагог решила кардинально сменить профиль своей деятельности, подбирала варианты для переобучения. Лидия Владимировна, директор школы, «вразумила» девушку и предложила ей получить специальность «Учитель-логопед».
Таких специалистов в нашем районе да и в области по пальцам можно было пересчитать, они ценились на вес золота. Ведь логопедов в начале 1990-х выпускали лишь единичные российские вузы, например МПГУ в. Москве, РГПУ им. А. И. Герцена в Санкт-Петербурге, УрГПУ в Екатеринбурге. Это сейчас 117 институтов и университетов по всей стране готовы обучать студентов логопедии и дефектологии.
Татьяна Ксенофонтова после долгих раздумий все же согласилась с доводами опытного педагога и прошла годовую очную переподготовку на дефектологическом факультете в Московском педагогическом государственном университете им. В. И. Ленина.
Новоиспеченного дипломированного логопеда в Собинке уже ждала заведующая МДОУ ясли-сад № 10 «Улыбка» О. С. Филиппова - в детском саду открыли первую логопедическую группу. Когда потом повсеместно ликвидировали многие детсады, логопедическую группу упразднили. На базе ДОУ № 10 стал работать логопункт. На занятия приходили дошкольники даже из других детских учреждений города. В садах со временем стали появляться свои логопеды, что значительно разрядило напряженную обстановку с охватом ребят, страдающих речевыми нарушениями. А Татьяна Александровна, придя в «Улыбку» в 1995 году, остается преданной ей и поныне.
В начале своего профессионального пути и в сложных случаях Т. А. Ксенофонтова не стеснялась обращаться за консультацией к А. В. Щаповой, Н. Д. Шоховой, Т. А. Яблинской, В. И. Сариной. Много практических приемов и методик почерпнула у них. Сегодня она сама помогает советами молодым специалистам.
Счастлива помочь
У Татьяны Александровны снова логопедическая группа (точнее группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи), расположенная в капитально отремонтированном здании бывшего детсада № 7 «Аленушка», которую посещают 13 дошкольников в возрасте 5-7 лет. Она работает с детьми, которые имеют проблемы звукопроизношения, нарушения фонематического восприятия и грамматического строя языка. Ее цель формировать и развивать у детей правильную, четкую, умеренно громкую и выразительную речь с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи. Также учитель-логопед корректирует речевые недостатки и развивает активную сознательную деятельность у дошколят в области коммуникации. Специалист проводит три раза в неделю фронтальные занятия по обучению грамоте с группой ребят, акцентируя особое внимание на звуковом анализе слова. Плюс к этому каждый воспитанник логопедической группы посещает индивидуальные коррекционные занятия по постановке отдельных звуков, развитию фонематического слуха и пополнению словарного запаса, что является предупреждением в будущем дисграфии, то есть нарушения письма при обучении в школе.
Опытный педагог умеет заинтересовать детей, мотивировать их к самостоятельным упражнениям. Ребятишки просто обожают заниматься с ней. А у нее самой душа болит за каждого, всем хочется помочь. Работа с детьми-логопатами (у кого сохранен слух, не нарушен интеллект, но имеются значительные речевые нарушения) трудоемкая, а результат бывает сильно отсрочен по времени, что снижает его привлекательность. Ее принцип: «Никогда не отчаиваться и двигаться только вперед!» Она радуется простым вещам и учит этому своих подопечных, а также тех, кто их окружает. Трудности, неудачи отступают, когда Татьяна Александровна видит блеск глаз своих воспитанников и результат их совместной работы.
Преодолевая трудности
- Татьяна Александровна, что является самым трудным в вашей работе?
— Автоматизировать звук. Поставить звук можно всего за 2-3 занятия, а вот добиться ввода его в самостоятельную речь гораздо сложнее. Например, ребенок научился произносить шипящий. В кабинете логопеда он говорит: «шапка», но попадая в привычную среду снова начинает говорить «сапка». Чтобы автоматизировать звук, нужны совместные усилия логопеда, ребенка и жесткий контроль со стороны родителей!
Часто логопеду приходится преодолевать инертность мышления некоторых родителей, считающих, что коррекция пройдет сама собой, без особых усилий с их стороны. Педагог старается убедить родителей, что за положительным результатом всегда стоит огромный совместный труд. Татьяна Александровна ведет на каждого своего воспитанника индивидуальную тетрадь, где подробно прописывает всю работу, проведенную с ним в саду, и упражнения для отработки дома под контролем взрослых. Родители постоянно на связи с логопедом, которая держит их в курсе динамики развития ребенка, проводит для них консультации и дает алгоритм занятий дома, на собраниях организуются мастер-классы по коррекционно-развивающей работе. Вовлечение родителей и их заинтересованное участие в этой деятельности важно, чтобы их дети чувствовали поддержку со стороны семьи, закрепляли те умения и навыки, которые приобретают на занятиях со специалистом.
- В последние годы все больше детей нуждаются в помощи логопеда. Специалисты утверждают: если лет 40-50 назад речевые дефекты были у каждого 4-го дошкольника, то сегодня трудно найти ребенка без речевых нарушений. За 20 последних лет число речевых нарушений возросло более чем в 6 раз. С чем это связано?
— Можно выделить несколько причин речевых нарушений. Это и генетические или хронические заболевания родителей, их работа на вредном производстве, и ухудшение экологической ситуации, а также значительное снижение качества продуктов. Важной причиной являются неправильное ведение родов или травматизация мамы во время беременности и перенесенные ею заболевания, травмы ребенка в первые годы жизни и его недоношенность. Но первой и главной причиной отставания в речевом развитии является недостаточное общение ребенка со своими родителями. В последнее время многие взрослые, ввиду своей занятости и усталости, не имеют времени и желания общаться со своими детьми. В некоторых семьях, как только ребенок научился сидеть, его сажают перед экраном телефона, планшета или телевизора. Экран становится главным «воспитателем» малыша. Уважаемые родители, уберите гаджеты! Разговаривайте со своими детьми, читайте им книжки, разучивайте стихи. Эти занятия развивают и речь, и память ребенка, увеличивают его словарный запас, развивают фантазию.
Творчество и профессионализм
По мнению моей собеседницы, хорошему логопеду нужны такие простые и понятные всем человеческие качества, как терпение, любовь к детям, доброта, желание помочь малышу справиться с проблемой. И конечно же профессиональная компетентность. Поэтому Татьяна Александровна много учится, постоянно освежает свои знания, ведь появляются новые методики, новые подходы – наука не стоит на месте. Кроме того, она всегда думает, как интересно и ярко предложить материал ребенку, ведь от восприятия зависит и увлеченность. А если ребенок увлечется кропотливой работой, то и результат не заставит себя ждать.
Татьяна Ксенофонтова старается работать полноценно и творчески, не останавливается на достигнутом – находится в поиске новых форм работы, интересного дидактического материала. Это сейчас можно для занятий найти в интернете все, что угодно, и быстро распечатать готовое на цветном принтере. Раньше же приходилось перелопачивать с десяток томов, чтобы подобрать подходящие упражнения и языковой материал, «печатать» для ребят карточки с заданиями от руки. Все демонстрационные и индивидуальные наглядные пособия тоже нужно было изготавливать самолично: картинки вырезались из детских журналов и раскрасок, старых книжек и обложек тетрадей. В ход шли любые картонные коробки. А что не могла найти, Татьяна рисовала, писала плакатным пером. Удивлялась и радовалась, как складно у нее это выходит. Многими самодельными пособиями она пользуется до сих пор.
Наверное, еще в те времена у Татьяны Александровны зародилось желание научиться основам рисования, овладеть разными техниками изобразительного искусства. Но пока до этого руки не дошли - времени на себя любимую не хватает. А желание растет и крепнет, и моя собеседница не теряет надежды, что оно когда-нибудь все же исполнится.
А в заключение хочу отметить: не бойтесь логопедов, они изменят вас и ваших детей к лучшему!
